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发布时间:2019-03-21 浏览次数:2915

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汶川大地震发生后,厦门大学党委和学生工作处立即召开紧急会议,要求所有辅导员及时了解四川、云南、甘肃、陕西籍学生家庭受灾情况,认真做好灾区籍学生情绪安抚工作。针对学校105名家庭受灾的学生,学校领导和辅导员深入宿舍开展帮扶和心理辅导工作,稳定了学生情绪。同时,学校还启动了“应急帮困基金”,着手开展灾区籍学生的经济资助工作,为105名家庭受灾学生发放资助金共计52400元。

有专家认为,学生暑期“争相补课”,在各地都比较普遍,这是个社会问题。深层次的原因是优质教育资源的缺乏,促使学生和家长拼命去“争份额”。在国外,学生的课业负担相比就轻多了,除了人口少、经济条件好之外,更主要的是优质教育资源丰富。因此,教育主管部门除了做“眼前”的事情,更要着眼于长远,使各层次的教育更趋优质和均衡。(记者 苏雁)

是谁搭建了冒名顶替上大学这条“捷径”?当沿着这条“捷径”向它的上游寻找会发现,一些看似坚不可摧的制度堡垒似乎不堪一击:录取通知书居然能被人掉包拿走,招生办有着如何的严格管理?他人户籍竟然能被轻松迁走,而事后又能神奇地在原地重新登记,管理部门又藏着怎样的猫腻?谁敢说冒名顶替上大学的背后没有复杂的交易?

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  1942年7月20日,我国著名教育家陶行知先生在育才学校建校三周年大会上作了《每日四问》的讲话,这四问是:第一句:我的身体有没有进步?第二句:我的学问有没有进步?第三句:我的工作有没有进步?第四句:我的道德有没有进步?  陶行知先生号召全体师生每天都要问自己在这四个方面“有没有进步?有,进步了多少?”许多校长看到以后纷纷学习和效仿,或在师生大会上提出,或在学校醒目位置写出“每日几问”或“每日几省”,但这都是说给师生听的或写给师生看的,是对师生提出的要求,我认为,作为一校之长,更应该首先“三省吾身”,“每日自问”。  一问:有没有走进课堂?  课堂教学是学校教育教学工作的主阵地、主渠道,占据学校主要时空,是学校其他一切工作的轴心。校长应该始终抓住课堂这个中心环节以提高整个系统结构的负熵程度。校长应该走进课堂,一去上课,二去听课,三去评课,这既是履行校长的职责,也是在履行教师的职责,更重要的是可以掌握第一手教育教学信息,为决策提供依据。  二问:有没有走近教师?  教师是学校之本,实施学校管理必须坚持以教师为本,校长应当树立民主管理的思想,创设教师参与学校民主管理的条件和氛围,充分挖掘教师的潜能和智慧,这就要求校长要走近教师,去了解教师的所思所想,去倾听教师的呼声和要求,去征询教师对学校管理的意见或建议,去和教师一起讨论学校的发展规划、管理思想和工作体会,充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性。  三问:有没有走近学生?  学生是我们的教育对象,作为校长,不能只关注教师的发展,更要关心学生的成长,不能只通过教师来间接了解学生或传递校长的管理思想,也应该深入学生,去了解学生的学习和生活情况,用心去发现学生的兴趣爱好,去捕捉发生在学生身上令人感动的闪光点,去调查学生管理中存在的不足与问题,去征求学生对教师的教学、对班级和学校管理的意见或要求,这样有助于校长更新教育思想,转变管理理念,实施科学化、人情化管理。  四问:有没有读书?  校长对学校的领导,就是对教育思想的领导。如何实现这种领导?自己读书和组织教师读书是最好的办法。读书,可以丰富一个人的内涵,读书可以净化一个人的心灵,读书可以提升一个人的生命价值,读书也同样可以提升校长的教育理想和信念。  五问:有没有记工作反思或管理日记?  哲学家洛克说过,人的经验来源于感觉和反思,感觉产生外部经验,反思产生内部经验。黑格尔认为反思可以将统一体分裂为对立的两个方面,也就是说通过反思我们可以对某一项工作或某一种行为一分为二,找出成功与不足之处。我们结束了一天繁忙的工作,静心疏理一下当天的工作内容,客观地评价一下当天的工作,肯定有成功的经验和愉悦,也不可避免地会有失败和遗憾,提笔记下工作反思或写写管理日记,可以为以后工作提供指导和借鉴。  六问:有没有带头遵守学校规章制度?  校长对学校的管理,不是站在师生后面指挥,而应该是走在前面引领,不是命令式的“给我上”,而应该是号召式的“跟我来”。这就要求校长要时时处处身先士卒,为人表率,要带头遵守学校规章制度,凡是要求师生做到的,校长必须先做到,只有这样,才会赢得师生的敬重和信服。  七问:有没有对下属发脾气?  学校工作千头万绪,不可能毫无瑕疵,全校师生个性各异,素质、水平参差不齐,不可能不出现失误。当下属犯了错误或工作出现失误,最好的办法就是心平气和地与之共同分析出错的根源所在,帮助理清思路,指明前行的方向。同时,校长要勇于承担领导责任,让宽容与理解之光照亮下属继续前进的道路,而不是大发雷霆,大光其火,这样既伤害了下属感情,也损害了校长的形象。  八问:有没有独断专行或武断决策?  校长负责制实行以来,校长的责任大了,权力也大了,容易出现个人说了算的现象;校长常常是从优秀教师中选拔出来的,有着丰富的教育教学经验,是教师中的佼佼者,往往很自信,容易出现清高,不注意集思广益;再加上“多栽花少栽刺”的社会风气的影响,教师往往习惯于说好听话,这就容易导致校长独断专行或武断决策。  九问:有没有做到诚实做人?  诚实守信是公民的基本道德规范,也是对校长的基本要求,校长要贯彻方针政策,运用领导艺术,实现各种目标,诚实是基础。诚实才可信,才有可能将权力和威信结合起来。诚实要通过言行来体现,诚实的校长要讲真话,做真事,不能欺上瞒下。造假让校园不再是净土,造假让学生纯洁的心灵受到伤害和玷污,也损害了校长的威信和声誉。  十问:有没有铺张浪费乱花钱?  在校长负责制下,学校财务管理实行校长“一支笔”的审批制,享有支出签字权。学校每天支出的项目很多:有必需的办公用品采购,有教师的奖金、福利和津贴,有迎来送往吃喝招待,有出差补助劳动加班,有基建维修等等,而学校的经费又十分有限,能否做到不铺张浪费乱花钱,可以看出校长的节约意识和清廉意识,一个具有节约和廉洁意识和行动的校长必定会得到师生的爱戴和拥护,必定会得到社会的敬重和认可。  《中国教育报》2006年6月6日第6版

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“大赛内容完全是按照企业工艺要求设计的,需要3名选手分工合作,做出一个小电子产品——激光绘图仪。”宁夏职业技术学院的指导教师刘玉霞说,要完成整套设计和制作工艺流程,3名选手得整整操作两天。

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很多校长来圣约瑟学校参观,并对该校双师制实验深有感触。但他们却遇到了一个犹如先有鸡还是先有蛋的问题:在没有先见到教学成绩提高的情况下,家长们是不愿意多掏钱的;但如果没有钱去填补因师资经费增加而造成的缺口,那就需要冒着极大的压力去聘请新教师。

据甘肃移动有关部门负责人介绍,2009—2011年中国移动中小学校长培训项目计划用3年时间培训3.3万名中西部地区中小学校长。在省内开展培训的同时,今年还将组织我省贫困地区中小学34名校长赴东部发达省份进行“影子培训”、400名校长参加网络远程培训。

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就业难,女生就业更难。首都师范大学的徐老师说,“女生就业比男生困难得多,很多单位都指明只要男生。有些条件较好的男生往往能在三、四个单位之间挑拣,而女生却得不到招聘单位的认同。”据厦门大学调查显示,在相同条件下,女毕业生就业机会只有男毕业生的87.7。许多招聘会上,不少用人单位打出“只限男生”、“男生优先”的招聘条件。

“一个产品的成功有时并不都是技术创新带来的,而是新的理念新的想法决定的。所以一个新工程师应该具备商业头脑,高等教育应该在教授理工科课程的同时鼓励学生们的商业创意”。

《西方篇》叙写的是作者在大半个欧洲行走期间的所见所感,有描写自然风光的,有叙说社会景象和人情世态的,更有抒写她痴迷于建筑、绘画、音乐等不朽艺术的。作者写自然风光不是表面的浅层次描写,而是将自己的一片情愫自然有机地融入所写的景物之中,并将发自内心深处的感受倾注于笔端。如写布加勒斯特远郊的秋色,不是着意写那秋色的美丽迷人,而是饱含深情地赞赏那种在国内已很难见到的“秋色”的“纯粹”,在这种“纯粹”里,“游人并不如织”,令人真真切切品尝到心旷神怡的滋味,而作者“心仪”的美景,恰恰是“远离尘嚣,饱含静谧,完完全全融入大自然的”。作者叙说的社会景象和人情世态,不是从所谓的“大”处着眼,泛泛而言,笼而统之,而是通过精致的细节描写,既凸显欧洲文明进步的一面,也暴露出它的某些畸形和变态,由于作者叙说的是鲜活的感受,颇具现场感,形象感,因而真实感人。而她抒写欣赏伟大建筑、绝世绘画、不朽音乐的作品占据了《西方篇》中的较多篇幅,这些篇章同样写得极具个性,富有特色。这主要表现在作者写出了自己独特的感受和体验,倾诉了极具个体思悟内质的心曲和情感,字里行间流露着对文化的敬畏,对世间至美事物的挚爱和深情。这和我们看到的许多知识多多而体验有限,理性有余而情感不足的同类散文相比,就显得秀逸出尘,独具慧心了。

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20元,对于一些人来说,也许只是一张特价电影票、一顿大餐消费的几十分之一。但却是一位山区母亲为儿女攒了好几天的生活费、一位大学生当服务生勤工俭学十几小时的报酬。更重要的是,20元彰显的是政府对今年来被称为“弱势群体”的大学生们的深切关怀。

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